El presente manuscrito analiza de forma pionera e inédita cómo un conjunto de actores locales y regionales ayuujk (mixe) se apropia no solamente del espacio institucional de la escuela pública, sino de los procesos escolarizados de formación, enseñanza, aprendizaje y trayectoria biográfico-escolar para incorporarlos en su discurso etnopolítico y en su proyecto de política de identidad grupal. Se trata de una cuidadosa y novedosa etnografía colaborativa, resultado de un extenso e intenso trabajo de campo que la autora ha llevado a cabo en el interior de las redes de los actores implicados, logrando profundizar en etnografías previamente realizadas por ella misma, con lo cual se obtiene una perspectiva diacrónica inusitada en trabajos etnográficos convencionales.