¿Qué entendemos por aprendizaje escolar y cómo puede ser promovido?, ¿cómo se relaciona el aprendizaje escolar con procesos de orden cultural, histórico e institucional?, ¿de qué manera se articula el aprendizaje con los procesos interaccionales del contexto educativo y especialmente de la sala de clases?, ¿cuál es el rol de diferentes formas de comunicación y habla, en el desarrollo del aprendizaje escolar? En décadas recientes, la importancia de la compresión del aprendizaje humano como un proceso relacionado a las dinámicas sociales y sus contextos, ha sido cada vez más reconocido. Sin embargo, no es suficiente pensarlo como un proceso influenciado solamente por la interacción social. El aprendizaje merece ser comprendido como algo socialmente constituido y por lo tanto, en su naturaleza, tanto como un proceso psicológico como social. El presente libro busca contribuir a la reflexión, el análisis y el debate sobre este tipo de preguntas. Se trata de una obra que acoge y pone en diálogo diversas contribuciones académicas caracterizadas por un común denominador: el reconocimiento del carácter psicosocial del aprendizaje.